Beim Erlernen einer Fremdsprache im schulischen Kontext ist der Umgang mit Wrterbchern relevant. Die Autorin untersucht die Verwendung von Online-Wrterbchern in einem themengeleiteten und schlerorientierten Englischunterricht der Grundschule. Anhand quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden betrachtet sie empirisch, ob und inwiefern die Verfgbarkeit eines Online-Wrterbuches zum erfolgreichen autonomen Lernen in den Bereichen Wortschatzerweiterung und Wortschatzbehalten fhrt. Schler unterschiedlicher Leistungsniveaus werden besonders in den Blick genommen. Die Erkenntnisse der Arbeit stellen weitreichende Implikationen fr die Steigerung der Lernerautonomie, der individuellen Frderung und fr die Sicherung lngerfristiger Retention dar.